高职院校承担着为“两个率先”培养和输送高档技能型人才的要紧职责，高职学生党员直接流向生产、建设、管理和服务第一线，其思想观念、能力素质、作风形象，直接关系到社会最基层党组织战斗力的发挥。近年来，伴随高职院校招生规模的不断扩大，伴随在校学生人数的不断增多，各高职院校都十分看重党职员作，把党员队伍建设作为抓学生管理工作的要紧工作来抓，获得了非常明显的效果，但也出现很多突出的问题。笔者觉得，怎么样做好学生党员进步工作、保证学生党员进步的数目与水平，是每一个党务工作者都要认真考虑的问题。宁夏工商职业技术学院作为国家骨干示范性高职院校，坚持以加大学生党员队伍建设引领高职人才培养，积极革新工学结合人才培养模式下的高职学生党员队伍建设，初步走出了一条高职院校加大学生党建工作的新路子。
1、现在高职院校学生党职员作中出现的问题剖析
（一）市场经济条件下，多元价值观念对学生入党动机的影响
在市场经济条件下，受多元价值观念和功利主义、实用主义思想的影响，学生入党的思想观念中存在一些不容忽略的问题。如有学生把入党作为增加自己评优、择业机会的筹码；有学生把申请入党作为以后获得更高的政治经济地位的台阶；有学生是由于其他人都申请而随大流需要入党；有学生不是出于自愿，而是由于家亲属的需要。学生入党动机呈现出多样化、复杂化，为党的纯洁性带来了巨大的阴影，给党员进步的培养考察工作带来了困难。
（二）学制偏短致使对学生党员的考察期缩短
高职学院三年学制，客观上导致培养考察时间过短，从而致使新党员的水平很难保证。根据党员进步需要和程序，入党积极分子培养考察至少一年，这一定量上制约了学生党员的进步和党员先锋模范用途的发挥。学生入校后，经过肯定适应期向党组织递交入党申请，党组织确定重点培养对象；经过一年考察期，条件成熟后予以进步。如此，学生最顺利地进步为党员差不多到了大二第二学期。一般而言，学生党员进步大多数是在大二第二期到大三第一期，而此时他们又马上走上实习职位，这就直接影响到对党员先锋模范用途的发挥。
（三）“推优入党”的过场化
中国共产主义年轻人团是中共的后备军，但在党员的进步过程中，团组织没履行好职责，使“推优入党”的严肃工作成为走过场。在具体的学生党员进步过程中，团支部、团总支的推优工作流入形式，没把好关。如推优程序的不完善、推优内容的不完整、推优渠道的不合理等。
（四）“重进步轻培养”的倾向
在党员进步过程中“重进步轻培养”，着力于达到上级需要的比率和进步的指标，不是真的根据“成熟一个，进步一个”的原则，致使学生党员水平滑坡，个别党员没体现出模范性和先进性。从而对学生党员进步工作导致负面影响，给党和党组织的形象大优惠扣。
（五）学生党员实习期间教育管理的缺失
受实习单位的局限，有的毕业班级学生党员的实习单位是小型公司企业或者工作室，没党组织。学生党员没办法就近过组织生活，也没相应的党员对其进行有效的监督，学生党支部很难对其进行有效的教育管理。
（六）基层党务工作力量的薄弱
虽然目前各高职院校党建工作得到不断健全和改进，但基层党建工作还是相对较弱。学生党支部的党务工作基本上都是辅导员承担，相对专职党务工作者而言，辅导员多为刚毕业或毕业不久的年轻教师。他们常见阅历不丰富，教育经验不足，缺少系统的理论学习和研究，非常难深刻理解党的理论，更谈不上深层次教育学生党员。因此，基层党务工作者的总体素质与工作需要还有肯定差距。
2、构建高职院校学生党员长效教育机制的具体手段
培养教育学生党职员作，是一个党的组织、社会、教师、学生一同参与的动态的系统工程。科学、合理、健全的学生党员长效教育机制是推进这一工程扎实稳进的基础。
（一）端正学生入党动机，构建进步高职学生党员新机制
高职学生在校时间一般为三年，生源结构多元化、差异化明显，这既是高职院校学生党建工作面临的客观问题，也是大家革新学生党建工作的基本立足点大家着眼高职学生实质和成长特征，完善工作机制，规范工作程序，保障进步党职员作有序平稳、水平统一。近年来，我校学生党员占在校生比率稳控在5%左右。一是落实工作责任。学校党委坚持把进步大学生党职员作纳入要紧日程，每年召开学生党建工作会议，按期专题研究进步党职员作。下放进步党员审批权，明确学校党委、职能部门、二级学院的责任，拟定进步党职员作考核体系，充分调动二级学院党组织抓好进步党职员作的积极性与创造性。二是严把进步关口。拟定《进步党职员作推行细节》，从规范建设上把好水平关。坚持拓宽源头，早选苗、早启蒙、早教育、早培养，常见拓展新生第一堂党课活动，引导学生积极向党组织靠拢。坚持教育培训全覆盖，依托校院两级党校主阵地，推行申请入党人、入党积极分子和预备党员的三段式培训，引导学生树立科学的理想信念，端正入党动机
（二）规范规章规范，构建科学化和规范化的学生党员党建工作
第一，进步学生党员要完善标准，除去《党章》中规定党员需要履行的八项义务外，还应结合各学校和学生的实质拟定愈加科学且容易把握的规范。如入党积极分子确定标准、党员进步标准、合格党员评判标准、出色党员评选标准等，有了这类具体的规范，学生才有努力进步的方向，党务工作者才有进步党员的标尺。如此，党员水平就有了保证，党员先锋模范用途和党组织战斗堡垒用途的发挥就有了保障。
第二，在实质工作中总结经验，把好的做法通过规范的形式固定下来，并且落到实处。如此使规范充分发挥用途，使学生党员进步工作有据可依、按章办事，使党建工作愈加科学化和规范化。 1.打造党员联系班级规范。给每个学生党员安排一个联系班级，负责党组织分配给班级的常规工作。如此既满足了党员培养教育的需要，也可以发挥出党员的先锋模范用途。
2.完善团组织“推优”规范。团支部、团总支要拟定出系列的规范让出色的团员准时地推荐给党支部吸收获为党员，让团组织当好党支部的参谋，把好水平关，不符合需要的坚决不予推荐，在此过程中团组织也树立起我们的威信和地位。
3.打造入党积极分子档案规范。把入党积极分子的政治表现、奖惩状况、学习成绩、按期思想汇报与按期谈话状况等信息建档，从而使入党积极分子的状况得到综合反映，以便进行全方位考察和针对性爱文化。
4.预备党员考评规范。通过拟定预备党员考核评分表和相应的考核条例，对于预备党员的思想政治素质、现实表现、学业状况等方面进行综合评测，严把转正关，切实提升党员水平，促进党员模范性和先进性的形成。
（三）以“三个教育”为抓手，创设合适高职院校学生党员的教育机制
1、预先教育是学生党员入党的首要条件。自新生入校，积极做好思想引导，帮助确定入党目的，吸引学生自愿申请，继而确定入党积极分子。对入党积极分子要按期、不按期地进行培训教育。一是开设一学期一期的院系两级党校集中学习党的基本理论，二是组织社会调查、参观访问，拓展公益活动、集体活动等，寓教于其中，激起爱党情怀，坚定入党信念。
除这类必要的系统教育外，应未雨绸缪，防患于未然，帮助学生树立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观，教育他们用马克思主义的立场、看法和办法正确认识和剖析形形色色的思潮，引导他们正视社会转型时期的各种思想认识问题，是非分明。
2、同步教育是提升学生党员素质的要紧方法。针对学生在校期间不同阶段的不同特征，进行分段同步教育。新生入学阶段，以理想信念教育为主，坚定目的；小学一年级，以党的基本理论的系统性的学习教育为主；小学二年级，以党的专题常识教育为主，如马列著作、毛泽东选集、邓小平文选、“三个代表”要紧思想、社会主义荣辱观及党内的热门难题焦点等；小学三年级，以党性爱文化、党风教育、典型教育为主，以各种实践活动为依托，让他们在社会这个大熔炉里充分锻造磨练，逐步将热爱中共的情感意识上升为对共产主义事业信念的理性追求，在政治上不断走向成熟。对预备党员，以社会实践教育为主；对正式党员，以先锋模范教育为主；对毕业生党员，要加大跟踪反馈，与学生所在工作单位和学生本人维持联系交流，对某些尚未挂靠单位的流动党员应需要其继续向母校党支部提交思想汇报、参加党内活动等，特别是在预备期内的毕业生党员，要做好预备期间培养考察工作。
在对高职学生党员进行同步教育的过程中，增强教育的活力是学生乐于同意的保证。这就不只要在教育内容上革新，紧紧把握年代精神的脉搏，而且要在教育形式上革新，采取学生喜闻乐见的形式，并充分发挥互联网传播的优势，开辟网上教育阵地。
总体来讲，即是在不一样的时间和空间抓住教育的侧重点，将传统教育与革新教育相融合，理论与实践相结合的过程教育模式。
3、事后教育是加大学生党员教育的有益补充。事后教育是把对行为最后结果的考核剖析作为控制以后行为的依据的一种教育方法。对未来的党员教育工作具备指导用途和借鉴意义。事后教育的中心问题，是剖析评价学生党员的实质言行与党员标准的偏差，可以通过监督、评议、考核来测定与剖析产生的偏差，目的在于改进教育方法，增强教育实效。
（四）坚持与学生特征相贴近，积极探索党员发挥用途新渠道
针对高职学生文化基础相对薄弱、但技能需要比较高的特征，大家着力搭建形式多样的学生党员实践载体，充分发挥学生党员的积极推动作用。一是亮明身份作示范。在学习日常，打造党员责任区、党员联系班级、党员导学等规范，组织引导学生党员挂牌亮身份，带头刻苦学习专业常识，提高实践技能，弘扬文明新风，做成绩优良、品行高尚的校园先锋。二是强化服务当标兵。在教育管理中，通过选拔学生党员担任助理班主任，拓展学生党建进公寓、进社团等活动，给学生党员提需要、交任务、压担子，引导他们在服务师生、建设和谐校园过程中发挥先锋模范用途。三是提升技能创品牌。在技能实践中，组织顶岗实习党员拓展“争做党员先锋、服务企业进步”劳动技能大比武等主题实践活动，学生党员以自己的高素质、高技能取得企业的认同，成为校企合作的桥梁和“名片”。据统计，我校毕业生党员走上工作职位三年后近80%成为技术骨干或项目负责人。
